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发布时间:2019-09-22   

人教版 三年级下册《燕子》讲授设想人教版 三年级下册《燕子》讲授设想_语文_小学教育_教育专区。

1、燕子 一、讲授方针 1.细心察看丹青,教给学生按必然的挨次和抓住事物的特点进行察看的方式,培育学生细 致察看和抽象思维的能力; 感触感染燕子的活跃可爱和光芒耀眼标春天景色, 培育学生热爱大自 然的思惟豪情。 2.认实阅读课文,控制生字新词,理解课文内容,领会课文是如何一步步描写燕子的。 3.有豪情地朗读课文,课文。 二、讲授沉点 抓住沉点文句,使学生进一步领会春天的特征,领会燕子的特点: ⑴按必然的挨次察看画面:按照由远及近的挨次察看群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺 序察看燕子的。通过看图,晓得画的是春天的景色,明白燕子取春天的关系。 ⑵着沉察看燕子的外形和飞翔、停歇时的景象。 三、讲授难点 通过美的言语,体味燕子的美、春景的美,体味春天给人们带来高兴的表情和兴旺向上的力 量。 四、课前预备 1.挂图、投影片。 2.生字词卡片。 五、讲授过程 第一课时 一、课题 1.板书课题:燕子(看图学文) 2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能引见一下相关燕子的环境?(燕子是候鸟,春天从南 方飞到我们这儿来。燕子的特点:同党很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚 皮上的羽毛是白色的。常正在屋檐下衔泥做巢栖身,捕获虫豸。 ) 二、指点看图,领会图意 1.细心察看这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。 ) 2.请你按照由远及近的挨次说说图上的景色。再按照由近及远的挨次说说燕子的外形和燕 子飞翔、停歇的景象。 指导学生看图说出: ⑴丹青上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、柳丝、各类色彩鲜 艳的花。 ⑵图上最惹人瞩目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,安静的 湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。 远处有几对燕子停正在电线上, 远远看上去有几个小黑点。 这些活跃可爱的小燕子为春景添加 了朝气,使春天愈加充满兴旺向上的活力。有了它们,春天显得愈加斑斓可爱。 三、初读课文,领会课文内容 1.自学课文。 ⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。 (用生字卡片查抄) ⑵思虑课文是从哪几方面引见燕子的? 2.指名分段朗读课文,要求读得准确、流利,并思虑每一段次要写了什么内容?(第一段 次要写燕子的外形特点; 第二段次要写春天, 燕子从南方赶来了; 第三段次要写飞翔的燕子; 第四段次要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞翔、停歇。 ) 四、看图对照课文,说说做者是按如何的挨次察看燕子的 (先察看燕子的外形,然后察看到燕子呈现时的春景美景,再察看燕子飞翔时的动态,最初 察看燕子停歇时的静态。 ) 五、指点朗读全文。 六、随堂。 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习查抄 1.指名朗读课文。 2.简述各段次要内容。 二、看图学文 1.看图进修第一段。 ⑴看图,燕子的外形特点。 ⑵指名读第一段后回覆: 课文从哪几方面描述了燕子的抽象?是按什么挨次来描述的? (课 文着沉通过羽毛、同党、尾巴勾勒出活跃可爱的小燕子抽象。是按照从部门到全体的挨次来 描述的。板书:羽毛、同党、尾巴。 ) ⑶这一段表达了做者对小燕子什么样的豪情?(喜爱之情) ⑷有豪情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。 2.看图进修第二段。 ⑴看图,燕子勾当正在一个如何的里? ⑵课文抓住哪些景物来描述“光芒耀眼标春天”? (默读并划出相关词语。 会商并板书: 细雨、 轻风、柳丝、青草、绿叶、鲜花) ⑶比力句子: “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,构成了春天。 ”把这个句子取书上 雷同的句子(略)对比一下,哪句写得好,好正在哪里?(学生通过阅读课文中的这些生 动抽象的语句,体味春生成长、百花斗丽的生趣。 “蒙蒙细雨” ,描述雨点很藐小,这是春 雨的特点。 “轻风吹拂着” , 是说春天的风悄悄地吹动象抚摸着人一样。 “万万条才展开的嫩 叶的柳丝” ,写出了柳丝的色彩是的;写出了柳丝的姿势是那样的美;写出子柳丝的枝条 是万万条; “像赶集似的聚拢来” ,这个比方句以动写静,描画出春天里树木富强,花卉繁多, 万紫千红,争奇斗艳的朝气蓬勃的气象。 ) ⑷填空 小燕子从南方( ) () ,为春景( ) ( )了很多朝气。 (正在静态中加进了动态, 使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春景添加朝气, 让春天显得 愈加生机勃勃;使人体味到春景的美。 ) ⑸有豪情地朗读。 3.看图进修第三段。 ⑴看图,说说燕子是如何飞翔的。 ⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞翔的特点? (斜、掠、横掠、一转眼、沾、飘荡”等词语凸起了燕子飞翔时轻快的特点。 ⑶比力句子: “燕子正在天空里擦过, 由这边飞到了何处。 ”把这个句子取课文中的雷同句子比力 一下,哪句写得好,好正在哪里?(课文中的句子除凸起燕子飞翔的特点之外,还写出了春天 的景色:轻风、阳光、稻田、柳树。如许把燕子和春天慎密地联系起来写,进一步申明燕子 “为春景添加了很多生趣,让春天显得愈加生机勃勃” 。 ) ⑷指点朗读这一段。 4.看图进修第四段。 ⑴燕子飞倦了,又是如何的呢?(指名读课文,其余看图。 ) ⑵指导学生会商“落、痕、像”等几个词的用法。 ( “落”字写出燕子的轻盈。 “痕”字写出电线的 远,若隐若现。 “像……”比方抽象、活泼。小燕子停下是一个个“正待吹奏”的乐谱上的音符, 它飞起来就是一个个发出美好声响的乐音, 积极地插手春天的大合唱。 这几个词精确地写出 了燕子飞倦时的抽象。会商中随时板书:落、痕、像……。 ) ⑶指点朗读这一段。 三、总结全文,指点。 (听配乐朗读录音带,进一步感触感染燕子的可爱和春景的美;进修有豪情地读。 ) 1.这篇看图学文以燕子为核心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞翔的景象,最 后写到燕子停歇时的抽象,从而赞誉了春天斑斓的景色,表达了做者愉快的表情。 2.用充满欢喜、高兴的表情齐读全文。 四、随堂。 全文。 功课设想 1. 将上下两排的字,用“→”连成词。 悄俏消峭哨稍梢捎 壁取静带后世昆裔眉 2.填空: ⑴一身( )的羽毛,一对( )的同党,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。 ⑵有的( )过( )的湖面, ( )或( )偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( ) 开去。 ⑶( )的天空,电杆之间连着几( )细线,何等像( )啊。停着的燕子成了( ) ,谱出一 支( )的赞歌。 ⑷做者先察看燕子的______, 接着察看_________, 然后察看______ __,最初察看____________。 3.正在括号内填上得当的词。 ( )的羽毛 ( )地吹拂 ( )的同党 ( )地擦过 ( )的柳丝 ( )地飘荡 ( )的春天 ( )地吹奏 ( )的燕子 ( )地敲打 ( )的赞歌 ( )地编织 4*.模仿课文第一天然段的写法,抓住特点,写一种本人熟悉的小动物的外形。 板书设想: 燕子 外形: 羽毛 同党 尾巴 (静) 赶来: 细雨 轻风 柳丝 青草 绿叶 鲜花-春景 (静) 赶来 插手 添加 -朝气 (动) 飞翔: 斜 掠 横掠 唧 沾 飘荡 -轻快 (动) 停歇: 落 痕 像…… (静)