人教版五年级下册语文《草船借箭》教案

发布时间:2019-07-10   

  人教版五年级下册语文《草船借箭》教案_其它课程_小学教育_教育专区。讲授预备 1. 讲授方针 讲授方针: 1.认识 10 个生字,会写 14 个生字,准确读写“、都督、辞谢、迟延、密查、私 自、安排、水寨、擂鼓、呐喊、援助、丞相、军令状、自有妙用、神机奇谋”等词语

  讲授预备 1. 讲授方针 讲授方针: 1.认识 10 个生字,会写 14 个生字,准确读写“、都督、辞谢、迟延、密查、私 自、安排、水寨、擂鼓、呐喊、援助、丞相、军令状、自有妙用、神机奇谋”等词语。 2.理清课文脉络,领会课文内容。 3.理解课文内容,体味诸葛亮的神机奇谋。 4.有豪情地朗读课文,分脚色朗读课文。 2. 讲授沉点/难点 讲授沉点: 1.领会“草船借箭”一事的起因及颠末。 2.抓住人物言语,感触感染人物抽象,体验阅读名著的乐趣。 3.进修课文,从文中体味诸葛亮的“神机奇谋”。 3. 4. 讲授器具 标签 讲授过程 讲授过程: 一、预习探究 (一)导入新课。 1.激趣导入:今天,教员先给大师讲一个故事。有一位出名的相声演员正在表演 相声时说,他晓得周瑜的母亲姓“纪”,诸葛亮的母亲姓“何”。不雅众听了非 常奇异,这可是从来没有传闻过的啊!本来这位演员正在和大师开打趣,他的 “按照”就是周瑜正在临死前哀叹道“既生瑜,何生亮!”意义是说:既然有了 这个智怯过人的周瑜,为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢?周瑜是孙 权手下的一名上将,有怯有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢?进修了《草船借 箭》,你就会大白了。 2.解题质疑:看到课题,想晓得些什么? (二)查抄预习。 1.读准加点字的音。 擂台 丞相 都督 翎毛 2.出示词语,指名认读。 丞相 都督 迟延 安排 水寨 自有妙用 神机奇谋 擂鼓 呐喊 援助 曹 操 3.连系上下文理解词语的意义。 赏罚 都督 军令状 安排 弓弩 丞相 神机奇谋 4.简要说说课文次要写了什么? 二、合做交换 1.交换学生领会的草船借箭的时代布景。 2.交换:课文选自《三国演义》,你晓得这个故事中有哪些次要人物?别离是 什么身份? 3.通过预习和读课文,你弄大白了哪些问题?还有什么不大白的问题?你晓得 草船借箭的前因后果吗? 4.文中的人物,谁给你印象最深?为什么? 三、品读体验 诸葛亮的“神机奇谋”表示正在哪些处所?请同窗们默读课文,把你认为最能表 现诸葛亮神机奇谋的句子划出来,再存心体味,诸葛亮到底神正在哪里,妙正在何 处? 沉点读课文 6——9 天然段,会商交换,次要从以下几个方面思虑: (一)知天文。 1.教员指导:哪儿看出他上知天文? 2.质疑:这是诸葛亮三天前就料到的,仍是凑巧碰上的呢?从哪儿看出来? 3.课件出示: ●第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有动静;曲天第三 天四更时候,诸葛亮奥秘地把鲁肃请到船里。 ●这时候大雾漫天,江上连面临面都看不清。 4.学生读,交换: (1)脚色换位,对比体味:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自表情会 如何?心理会怎样想的? (2)正在读中体味诸葛亮早正在三天前就已算准了这场大雾。 小结:诸葛亮胸有成竹,对气候环境洞若不雅火。怪不得周瑜一声感喟:“诸葛 亮神机奇谋,我 实不如他。” (二)懂地舆 1.画出诸葛亮的借箭的线.课件出示: ●天还没有亮,船曾经接近曹军的水寨。诸葛亮把船头朝西,船尾朝东, 一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边高声呐喊。 ●诸葛亮又把船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,迫近曹军水寨受箭, 曹操晓得上了当,可是这边的船顺风顺水,曾经飞一样地放回 20 多里,逃出来 不及了。 (1)会商:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西? 有什么益处? (2)指点朗读句子,体味他的考虑缜密,妙用草船,早就算准了借箭的地舆位 置。 小结:诸葛亮早已算准了借箭的地舆。难怪周瑜长叹一声,说:“诸葛亮 神机奇谋,我实比不上他!” (三)识 1.识鲁肃(奸诈诚恳——仁) (1)课件播放: ●鲁肃承诺了。他不晓得诸葛亮借船有什么用,回来演讲周瑜,公然不提借船 的事,只说诸葛亮不消竹子、翎毛、胶漆这些材料。 (2)从“公然”一词,你体味到什么? (3)指点朗读句子。 2.识周瑜(奸滑——妒) (1)教员指导:①周瑜是如何“请”诸葛亮商议军事的?他的实正目标是什么, 从哪儿看出来? ②诸葛亮为什么不他,反而接管赶制十万枝箭的使命,而且立下军令状? (2)课件出示: ●我们就要跟曹操交和。水和,用什么刀兵最好? ●对,先生跟我想的一样。现正在军中缺箭,想请先生担任赶制十万支。这是公 事,但愿先生不要辞谢。 ●十天制得好吗? ●军情告急,可不克不及开打趣。 (3)读句子,指导学生抓住人物的言语阐发人物的特点,体味周瑜的为人。 3.识曹操(隆重多疑——疑) (1) 教员指导:哪儿看出他算准了曹操不会派兵? (2) 课件出示: ●诸葛亮笑着说:“雾如许大,曹操必然不敢派兵出来。我们尽管喝酒取乐, 天亮了就归去。”品悟诸葛亮的笑:为本人的打算能实施而笑,为鲁肃的憨厚 耿曲而笑,为曹操的等闲入彀而笑?? (3)指点读出轻蔑的笑和取告捷利后的笑。 (4)想象。教员感觉诸葛亮的话还没说完:“雾如许大??”这是话中有 话,你能把诸葛亮没说出的话说出来吗? ●曹操听到鼓声和呐喊声,就说:“江上雾很大,仇敌突然来攻,我们看 不清真假,不要等闲出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。 学生频频读句,体味出曹操的隆重多疑,从而更进一步感遭到诸葛亮的料事如 神,伶俐才智。 小结:天时、地利、人和等各方面的要素,诸葛亮都考虑到了,诸葛亮做出了 巧妙的放置,这就叫──“神机奇谋”怪不得周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神 机奇谋,我实比不上他!” 四、巩固延长 1.出示后人借这件事赞誉诸葛亮的一首小诗:(指名朗读,感触感染诸葛亮的神机 奇谋。并激励学生能够下来。) 一夜浓雾满长江,远近难分水苍茫。 骤雨飞蝗来和舰,今日伏周郎。 2.演讲义剧。拔取文中一小我物,抓住人物特点,分脚色塑制人物抽象,然后 演一演。 3.开展班级读书会,再读《三国演义》,深切诸葛亮的机智过人。 板书